環境及特色
壹：學校資源
一、學校條件：學校位處台東市市郊小野柳附近，為東海岸風景區的起站，但因隔著中華大
橋距市區有段距離，交通除客運外較不便。學校設備尚稱完善，花團錦簇，
綠意盎然，是學習的優質環境。受人口外移影嚮，年齡日趨老化，學生人數
亦遞減少。
二、社區特色：社區居民以閩南居多，阿美族次之，人口分布富岡與富豐兩里，並有少數加
路蘭學生，家長大都以漁業、務農、打零工為主，其隔代教養、單親家庭的
情況亦不少，除少數家長關心子女教育外，但對學校親職活動參與感仍待改
善。惟對學校、教學活動尚稱支持。
三、社區資源：社區是典型的漁村，生活較清苦。少數社區民意代表人士及工商老闆，積極
協助學校活動，提供學校人力及體育文化活動支援，是協助學校推動教育改
革的助力。
四、教師特質：教師年齡中、輕平均，有經驗資深教師與新活力年輕教師，皆具教育專業素
養且積極透過教師進修，提昇教師專業能力，教師工作認真、投入，對學生
生活及學習關懷無微不至。
五、家長期望：部份家長重視子女教育，關心校務興革積極參與親師合作，為學校、教學及
各項活動推波助瀾。
六、學生需求：１、漁村及農村子弟因文化刺激不足，對基本學力的需求是根本，亦是迫
切。
２、族群融合，語言的溝通及自學能力，尚待加強。
３、給予單親及隔代教養學生適度指導與協助。
４、協助學生生涯規畫及興趣培養。
貳：學校特色
一、陶藝：推展陶藝教學活動，開展孩子藝術創作的潛能。
二、足球：推展足球運動，提供孩子發展個人運動潛能、鍛鍊體魄、增進體能休閒能力。
三、閱讀：推動閱讀活動，提升閱讀能力，增進語文運用素養，豐富學童學習歷程。
四、品格教育：推動品格教育，形塑孩子受用終生的好品格素養、建立達觀進取的態度，以
達成美好人生的境界。
五、境教：塑造優質環境，發揮潛移默化，潛在課程境教功能。
六、國際教育：推展國際教育，進行國際交流活動、國際時事報導分析，拓展學生國際視野
，建立地球村概念。
七、多元智能啟發：辦理校園多元活動，如學習成果分享會、慶生會、畢業成長營、環境教
育、社團活動等，以豐富校園生活內涵。
參：環境配置
